早鷹編程：賦能未來(lái)，引領(lǐng)江海少年步入智能時(shí)代

我們正處在一個(gè)由算法、數(shù)據(jù)和人工智能驅(qū)動(dòng)的智能時(shí)代浪潮之巔。對(duì)于今天的“20后”乃至“10后”孩子們而言，他們自出生起便浸潤(rùn)在數(shù)字環(huán)境中，注定將成為這個(gè)智能時(shí)代的“原住民”。面對(duì)這一歷史性的變革，教育的使命早已超越了單純的知識(shí)傳授，轉(zhuǎn)向了對(duì)未來(lái)公民核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這一宏觀背景下，少兒編程教育應(yīng)運(yùn)而生，從一個(gè)小眾選擇逐漸成為素質(zhì)教育的新剛需。

一、 時(shí)代召喚與政策東風(fēng)：編程教育勢(shì)在必行

早鷹編程的誕生與發(fā)展，與國(guó)家對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略布局緊密相連?；仡欉^(guò)往，2016年6月，教育部《教育信息化“十三五”規(guī)劃》明確提出將信息化教學(xué)能力納入學(xué)校辦學(xué)水平考評(píng)體系，奠定了教育信息化的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。緊隨其后，2017年初《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)推廣跨學(xué)科學(xué)習(xí)（STEAM）方式，鼓勵(lì)學(xué)生像科學(xué)家一樣思考，像工程師一樣實(shí)踐。

而近年來(lái)，政策的導(dǎo)向愈發(fā)清晰。從浙江將信息技術(shù)（含編程）納入高考選考科目，到全國(guó)各地中小學(xué)紛紛開設(shè)人工智能、編程相關(guān)社團(tuán)與課程，無(wú)不印證著編程已成為青少年面向未來(lái)的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力。早鷹編程正是在這樣的時(shí)代召喚與政策東風(fēng)下應(yīng)運(yùn)而生，它深刻理解到，編程教育并非旨在培養(yǎng)所有的孩子都成為程序員，而是為了普及一種名為“計(jì)算思維”的現(xiàn)代思維方式。

二、 早鷹編程的教育理念：超越代碼，賦能思維

早鷹編程對(duì)少兒編程教育的理解是深刻且務(wù)實(shí)的。我們認(rèn)為，少兒編程教育絕非高等教育中計(jì)算機(jī)專業(yè)的“簡(jiǎn)化版”，它不是枯燥的代碼編寫和應(yīng)用程序開發(fā)，而是一場(chǎng)充滿樂(lè)趣與創(chuàng)造力的思維探險(xiǎn)。

核心在于培養(yǎng)“計(jì)算思維”：這是一種利用計(jì)算機(jī)科學(xué)基本概念進(jìn)行問(wèn)題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和人類行為理解的思維方式。它包含分解、模式識(shí)別、抽象、算法設(shè)計(jì)等一系列關(guān)鍵能力。在早鷹編程的課堂上，學(xué)生們可能正在制作一個(gè)“小貓抓老鼠”的小動(dòng)畫。在這個(gè)過(guò)程中，他們需要：

分解任務(wù)：將“完成一個(gè)動(dòng)畫”這個(gè)大目標(biāo)，拆解成“背景設(shè)置”、“角色導(dǎo)入”、“動(dòng)作控制”、“事件觸發(fā)”等若干個(gè)小步驟。

抽象與模式識(shí)別：忽略小貓的具體顏色、大小等細(xì)節(jié)，將其抽象為一個(gè)可被控制的“角色”；發(fā)現(xiàn)老鼠移動(dòng)的規(guī)律，并將其模式化。

算法設(shè)計(jì)：通過(guò)拖拽積木式的可視化編程模塊，邏輯清晰地排列指令順序，形成“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊時(shí)，小貓重復(fù)移動(dòng)，如果碰到老鼠，則播放‘抓到啦’的聲音并結(jié)束游戲”等一系列算法。

調(diào)試與迭代：當(dāng)動(dòng)畫效果不理想時(shí)，學(xué)生需要回溯檢查，找出問(wèn)題所在并修正，從而理解“并行執(zhí)行”、“事件處理”、“條件判斷”等核心概念。

通過(guò)這種項(xiàng)目式、游戲化的學(xué)習(xí)，孩子們?cè)凇巴妗钡倪^(guò)程中，潛移默化地提升了邏輯推理、創(chuàng)新解難和持續(xù)專注的能力——這些能力，無(wú)論他們未來(lái)從事何種職業(yè)，都將終身受益。

三、 早鷹編程的特色與課程體系

早鷹編程結(jié)合本地學(xué)情與未來(lái)趨勢(shì)，打造了一套科學(xué)、系統(tǒng)且富有特色的課程體系。

階梯式課程設(shè)計(jì)：課程覆蓋從學(xué)齡前到青少年的全年齡段。

啟蒙階段（7-9歲）：通過(guò)無(wú)屏幕的編程機(jī)器人、編程卡片游戲等，培養(yǎng)孩子的序列感、方向感和基礎(chǔ)邏輯。

基礎(chǔ)階段（9-12歲）：引入Scratch等圖形化編程工具，從創(chuàng)作簡(jiǎn)單故事、小游戲入手，激發(fā)興趣，牢固建立計(jì)算思維框架。

進(jìn)階階段（10+歲）：逐步過(guò)渡到Python、C++等代碼編程，并結(jié)合硬件如Micro:bit、Arduino開展物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等前沿項(xiàng)目實(shí)踐，引導(dǎo)孩子從“使用者”向“創(chuàng)造者”轉(zhuǎn)變。

專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)：早鷹編程匯聚了一批既有扎實(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)背景，又深諳兒童教育心理的優(yōu)秀教師。他們不僅是知識(shí)的傳授者，更是孩子探索路上的引導(dǎo)者、協(xié)作者和激勵(lì)者。

四、 成果與展望：早鷹振翅，未來(lái)可期

自成立以來(lái)，啟東早鷹編程已成功培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀學(xué)員。他們中，有的在省市級(jí)編程創(chuàng)意大賽中斬獲佳績(jī)；有的利用所學(xué)，為班級(jí)制作了課程表小程序；更可貴的是，家長(zhǎng)們普遍反饋，孩子在學(xué)習(xí)編程后，邏輯思維更清晰，解決問(wèn)題的主動(dòng)性和條理性都得到了顯著提升。

展望未來(lái)，早鷹編程將繼續(xù)深耕啟東，輻射南通，致力于成為長(zhǎng)三角地區(qū)領(lǐng)先的青少年科創(chuàng)教育基地。我們堅(jiān)信，每一個(gè)孩子都擁有無(wú)限的創(chuàng)造力潛能。早鷹編程的使命，就是為這份潛能提供一個(gè)支點(diǎn)，通過(guò)編程這門“未來(lái)世界的通用語(yǔ)言”，幫助我們的孩子不僅能夠適應(yīng)智能時(shí)代，更有能力和信心去創(chuàng)造屬于他們自己的精彩未來(lái)。

早鷹編程正如同其名，如同一只早早展翅的雄鷹，引領(lǐng)著江海少年們，在數(shù)字世界的天空中，自由翱翔。