隨著教育信息化的不斷深入,教育技術素養(yǎng)成為教師教學能力結構中必不可少的一部分,成為教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分。教育技術培訓作為提高教師教育技術素養(yǎng)的一個重要手段,已經在全國范圍內逐步展開。隨著培訓的不斷深入,集中面授的傳統(tǒng)培訓方式逐漸不能滿足實際需求,并暴露出培訓周期短、成本高、實效性差、缺乏自主性等不足之處。基于E-learning的培訓方式在一定程度上解決了這些問題。

然而,目前我國現(xiàn)有的教育技術培訓平臺大都以提供培訓資源為主,雖然提供BBS、Blog、WIKI、聊天室等交互軟件,但是卻缺乏對他們的有效組合設計,使其社會性功能游離于教育技術培訓之外。 針對以上問題,鑫業(yè)網絡將網絡學習共同體理論引入到教育技術培訓平臺的設計與開發(fā)中來,結合相關的教學軟件設計理論與方法,設計開發(fā)了基于網絡學習共同體的教師教育技術培訓平臺,以期能提高教育技術培訓質量與效果。

本公司首先對研究問題的提出、研究現(xiàn)狀、研究意義和主要研究方法等進行了論述,并對網絡學習共同體理論、教師群體學習特征、教師教育技術培訓以及對本研究的啟示進行了深入分析,并設計了基于網絡學習共同體的教師教育技術培訓流程。在此基礎上,結合教學軟件開發(fā)理論對平臺的功能結構、數(shù)據(jù)庫進行了詳細設計,并以此為藍圖,開發(fā)實現(xiàn)了基于網絡學習共同體的教師教育技術培訓平臺。系統(tǒng)開發(fā)完成后,本司對平臺進行了初步的試用與評價,獲取了一些有價值的培訓應用反饋和評價結果,這為平臺今后的修改和進一步完善奠定了堅實的基礎。培訓雙方可以利用本平臺構建網絡學習共同體,更好地進行交流、合作與探討。

這彌補了虛擬網絡世界人文因素缺失的不足,有助于參訓教師自身教育技術素養(yǎng)的提高。當然,由于該平臺剛剛起步還存在一些問題,仍需與校方，教育系統(tǒng)大家一起攜手進一步探索、發(fā)現(xiàn)與研究，為教育事業(yè)服務。（SAIJIE）